В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава

И вот эту душу слов, из которых складываются фразы, формируется текст, его внутреннее содержа­ние, смысл, говорящий должен уметь раскрыть, пере­дать другим, используя все достояние интонации, ее мелодию.

Но не у каждого человека бывает сильный, гибкий, с огромным спектром глас. Он может быть осиплым, гнусавым, очень слабеньким, блеклым В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, невыра­зительным. Станиславский предупреждает, что не­которые недочеты вокала непоправимы, таково их природное свойство либо итог заболевания голоса. Но в большинстве случаев голосовые недостатки можно убрать при помощи правильной постановки звука, а при болез­ни — при помощи исцеления. В любом случае нужно ис­пользовать все средства, чтоб быть всегда «в голо­се В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава», т. е. «чувствовать, что можешь управлять своим звуком, что он повинуется для тебя, что он громко и силь­но передает все мельчайшие детали, переливы, цвета творчества».

«Как же этого достигнуть?» — спросите вы. Ведь вам тоже это необходимо знать. В особенности если вы мечта­ете служить искусству, быть актером В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава либо станете ученым; да кем бы вы ни стали — политиком, биз­несменом, доктором, учителем, юристом, священни­ком, — следует научиться обладать и управлять сво­им голосом.

Об обучении культуре и технике речи имеется особая литература, доступная каждому, кто понял значимость и необходимость таких занятий. Заметим только, что Станиславский, приступив к за В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава­нятиям по исправлению собственной речи, отдал обет: «Буду всегда, повсевременно смотреть за собой и за постанов­кой голоса! Превращу жизнь в сплошной урок! Та­ким методом я разучусь гласить неправильно». Не следует ли и вам прислушаться к этим словам?

В конце XIX в. исследованием интонации ста­ли заниматься В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава языковеды. Это не означает, что рань­ше в их трудах не говорилось об интонации. О ней писали, к примеру, в учебных пособиях. Но в их давалась только общая черта интонации без соответственного анализа. Для примера обра­тимся к «Российской грамматике» М.В. Ломоносова, изданной в 1755 г.

Как огромное значение В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава присваивал ее создатель интонации, гласит то, что начал он с главы под на­званием «О голосе». В ней Ломоносов сначала пишет о величавом даре, которым природа наделила человека, — о слухе и голосе. Ломоносов удивляет­ся тому, сколько различных «идей» воспринима­ется зрением, «но чуть ли меньше дивиться должно несчетному В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава их огромному количеству, средством слуха при­емлемому». Так определяет Миша Васильевич идея о безграничных способностях интонации, ее богатстве и многообразии.

Дальше идет речь о компонентах интонации. Хотя терминология создателя отличается от современной, но по описанию понятно, что он различает тон («возвы­шение и опущение» голоса), темп («протяжение В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава дол­готою и краткостию»), интенсивность звучания («на­пряжение громкостию и тихостию»).

Интересно выражение ученого о тембре голо­са, который, по его воззрению, не находится в зависимости от увеличения, напряжения и протяжения:

Такие конфигурации примечаем в сиповатом, гулком, тупом и в других голосах различных. Отмена их коль многочисленна, из того ви­деть можем В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, что из величавого огромного количества зна­комых людей каждого узнаем по голосу, в лице не видя.

Базы научного подхода к исследованию интонации в российском языкознании были заложены Ва­силием Алексеевичем Богородицким (1857—1941), который сделал первую в Рф эксперименталь­ную фонетическую лабораторию, Александром Мат­веевичем Пешковским (1878-1933), Львом Влади­мировичем В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава Щербой (1880-1944), возглавлявшим ленинградскую фонологическую школу. Первона­чально интонация заинтересовывала ученых как акус­тическое средство дизайна предложений, т. е. ее синтаксический нюанс. Языковеды довольно тщательно обрисовали интонацию вопросительных, вос­клицательных, побудительных, повествовательных предложений, изучили и проявили, как интона­ция оформляет выражение, помогает различать его части с учетом их значимости В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава.

С середины XX в. стали уточнять структуру ин­тонации, выделять ее составляющие. В этом вопро­се представления исследователей разошлись. В одной из работ по интонации приводится частотный спи­сок ее частей, выделенных создателями 85 иссле­дований, размещенных в XIX-XX вв. Большин­ство создателей к интонации относят мелодию (83), темп (71), силу либо интенсивность звучания В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава (55). Потом идут пауза (47), тембр (45), ударение (27), ритм (17), спектр (3). Как лицезреем, некие из исследователей в состав интонации включают па-Узу, ударение, выделяют как ее составную часть ритм, спектр голоса.

Ученые издавна установили, что интонация выпол­няет три главные функции: семантическую, син­таксическую и стилистическую.В последние два

десятилетия возрос энтузиазм В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава к исследованию стилистичес­кой функции интонации, ее роли в формировании текста.

Так как хоть какой текст произносится в опреде­ленном стиле (официально-деловом, научном, публи­цистическом, обиходно-разговорном), принадлежит к какому-то жанру, языковеды узнают, как изменя­ется интонация соответственно стилю и жанру. При­влекает исследователей и роль В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава интонации в художе­ственных произведениях, в каких она служит изоб­разительнымсредством, помогает раскрыть харак­тер персонажей,

В работах стилистического нрава особенное вни­мание уделяется умственномузначению ин­тонации, так как она позволяет говорящему выде­лить в выражении то, что является более важ­ным в момент речи.

Кроме умственного, интонация имеет и волюнтативное(лат В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава voluntas — «воля») значение, когда она выражает волевые деяния: приказ, воспрещение, просьбу, предупреждение, предостережение, опасность, по­веление, мольбу, упрек, разрешение, назидание, протест, увещевание, согласие, понукание, рекомендацию, уговор. В связи с этим выделяются три коммуникативных типа воздействия на волю и поступки слушателей: 1) обвязывание либо побуждение (приказ, требование, просьба); 2) веление закончить (воспрещение, угроза В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, упрек); 3) убеждение (предложение, совет, аннотация). Следо­вательно, интонацию рассматривают и исходя из убеждений ее воздействия на слушателя,

Исследование интонации в текущее время ве­дется на высочайшем научном уровне с внедрением новейших достижений техники, в том числе и ЭВМ.

Результаты исследования интонации используют­ся при обучении родному В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава и зарубежному языкам, диагностике неких болезней, также когда нужно установить, кому принадлежит глас, за­писанный на магнитную ленту либо на какой-нибудь из записывающих аппаратов, — другими словами, по интонации устанавливается идентификация лично­сти, также эмоциональное состояние человека во время записи речи.

8.3. Акустические составляющие интонации

Сейчас разглядим акустические составляющие интонации. Начнем с тона В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава.

Термин тон всходит к греческому слову tonos (практически «натянутая веревка, натяжение, напряже­ние»). Употребляется этот термин в различных науках. В физике он значит «звук, порождаемый периодичес­ким колебанием воздуха»; в музыке — «музыкаль­ный звук определенной высоты»; в живописи — «оттенок цвета либо светотени»; в медицине — «звук работающего сердца, его клапанов В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава».

Слово это употребляется в устойчивых сочетани­ях: задавать тон — «показывать пример, оказывать влияние своим поступком, поведением», попадать в тон — «говорить либо делать что-либо уместное либо приятное кому-либо».

Когда молвят о тоне звуковречи, то имеют в виду высоту гласных, сонорных и гулких гулких согласных.Тон формируется при прохождении воз В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава­духа через глотку, голосовые связки, полости рта и носа. В итоге колебания голосовых связок воз­никает основной тон звука — важный компонент речевой интонации.

Ученые подсчитали, что мужчины молвят на ча­стоте 85-200 Гц, а дамы — 160-340 Гц. Это сред­ний тон речи.

Понимаете ли вы, сколько колебаний за секунду совер­шают В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава голосовые связки певицы с самым высочайшим дамским голосом (колоратурное сопрано), когда она поет на самой высочайшей нотке (fa третьей октавы)? Ча­стота колебаний поразительна. 1397! Такая частота голосовых связок — не только лишь дар природы, да и итог напряженного труда певицы. А вот примеры В.П. Морозова:

В природе В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, но, есть «певцы», частотный спектр голоса которых намно­го превосходит способности голосового ап­парата человека. Такими феноменальными голосами природа одарила неких пред­ставителей из мира животных. Знакомство с ними оказалось для человека не только лишь увлекательным, да и в почти всех отношениях даже полезным.

Спектр голоса малеханького ночного зверя В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава — обычной летучей мыши — составляет около 7 октав! Самые низкие нотки у летучей мыши похожи на свист, а самые высочайшие лежат далековато за пределами нашего слуха, в области ультразвуковых ча­стот, доходя до 140000 Гц.

Еще больше поразителен спектр голоса морского «певца» — дельфина. Его глас про­стирается от самых низких басовых (хрюка­ющих) звуков В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, перекрывает все спектры баритона, тенора, сопрано и даже летучей мыши, доходя до 160000-180000 Гц, т. е. до fa десятой октавы. Б общей трудности глас дельфина обхватывает более 12 ок­тав — никем из живых созданий не превзой­денная, рекордная цифра!

Другой компонент интонации — интенсивностьзвучания. Она находится в зависимости от напряженности В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава и ампли­туды колебания голосовых связок. Чем больше ам­плитуда колебания, тем лучше звук.

На слух различают уровень интенсивности.Он бывает низким, средним и высочайшим. Уровень силы звучания может не изменяться (ровненький, спокой­ный глас), но в большинстве случаев направление и нрав интенсивности изменяются: растут либо уменьшаются, и это В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава может происходить резко либо плавненько.

Взаимодействие тона и интенсивности увеличивает громкость речи.

Актуальная ситуация, психическое состояние че­ловека, его воспитанность, почтительное отношение к окружающим определяют,, каким тоном он будет вести речь. Так, на митинге, параде, на вокзале, ког­да разговаривающие находятся один в вагоне5 а дру­гой на перроне; если В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава -собеседники разбиты рас-стоянием либо их окружает беспрерывный шум, а нужно сказать что-то важнее, — в таких си­туациях дозволительно гласить звучно. Когда же человек находится в семье либо в кругу друзей, на приеме у доктора, в кабинете начальника, в трамвае, в магазине либо в другом публичном месте, то гром В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава­кая речь будет свидетельствовать о невоспитаннос­ти либо лишней стрессовости, возбужденном со­стоянии либо, в конце концов, о стремлении говорящего об­ратить на себя внимание.

Задание 182.Вспомните еще вероятные ситуации, действующие на степень тональности и интенсивности речи.

Обычный темп речи российских — около 120 слов за минуту. Одна страничка В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава машинописного текста, на­печатанного через 1,5 интервала, должна читаться за две — две с половиной минутки.

Темп речи может изменяться. Это находится в зависимости от со­держания выражения, чувственного настроя говорящего, актуальной ситуации.

От чего, к примеру, зависит темп произнесения предложений: Скорей бежим к лесу!; Идет нога за ногу; Ползет В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, как черепаха; Озеро обширное и глубо­кое, как океан? Темп речи в этом случае опреде­ляется содержанием предложений. 1-ое призы­вает к скорой реакции, к резвому действию, поэто­му произнесение убыстряется. 2-ое и третье пред­ложения охарактеризовывают замедленное действие. Что­бы это выделить, говорящий растягивает звуки, темп речи замедляется. В последнем предложении В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава акцент падает на слова широкий и глубочайший. Замед­ление речи при их произнесении позволяет вроде бы изобразить предмет, интонационно выделить его размеры.

Разным будет темп речи, если фразу Дождик только докучал, но дождик со снегом был просто невыносим произнести то как констатацию факта, то с глубочайшим чувством. При В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава констатации факта пред­ложение произносится ровненьким голосом. Если же говорящий стремится передать свое эмоциональное отношение к высказываемому, то вторую часть он произнесет завышенным тоном и в более замедлен­ном темпе.

Вообщем, чувства экстаза, радости, гнева ускоряют темп речи, а подавленность, инертность, раздумье — замедляют его.

Очень неспешный темп характерен также для В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава речи затрудненной, речи тяжелобольного, очень старенького человека. В неспешном темпе читается судебный приговор, произносится присяга.

Сейчас представим ситуацию, требующую быст­рой реакции (начался пожар либо утопает человек). Понятно, что призыв на помощь будет не только лишь гром­ким, да и в резвом темпе.

Обратим внимание еще на одно В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава явление, Но сна­чала представим три речевые ситуации. Входит студент в деканат. — Здрасти, Александр Алек­сандрович! Сосед подошел во дворе к другу. — Здрасъте, Алъсан Алъсаныч! Повстречались два прияте­ля, — Здрасъ, Сан Саныч!

Чем различаются приветствия? Стилем произ­ношения. Это дополнительный штришок, характери­зующий интонацию звучащей речи. Когда мы на­ходимся В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава в официальной обстановке, выступаем пе­ред большой аудиторией, когда желаем, чтоб все нас слышали и понимали, тогда замедляем темп речи, стараемся выговаривать каждый звук, каж­дое слово. Таковой стиль произношения именуется полным.

В неофициальной обстановке, в семейном кругу, с друзьями в большинстве случаев употребляется неполный, разговорныйстиль, который В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава имеет много вариантов, время от времени припоминает скороговорку.

Умопомрачительно то, что стиль речи может свидетель­ствовать о пренебрежительном отношении говоря­щего к тому, с кем говорит.

Задание 183.В каком темпе должны быть произне­сены выражения, и от чего он зависит в данном слу­чае?

Это востребует два денька. Это востребует В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава выше ты­сячи лет.

Задание 184.Можно ли согласиться с создателем в его оценке слов? Если да либо нет, то почему?

В книжке Е. Эткинда «Разговор о стихах» (М., 1970) две главы имеют наименования: «Медленное слово "мед­ленно"» и «Быстрое слово "стремительно"».

Задание 185,На какие особенности звучащей речи указывают пословицы В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, поговорки, устойчивые выраже­ния? Какие из их охарактеризовывают темп речи?

Эка понесла: ни конному, ни крылатому не дог­нать. За твоим языком не поспеешь с босыми ногами. Гор­лом не возьмешь. Гортанью изба не рубится. Замоло­ла безголова. Бурчит, как глухарь. Пищит, как цыпленок. Орет, как выпь. Гласит, как будто В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава в сте­ну горохом сыплет. У него слово слову костыль по­дает. Слово за словом на тараканьих ножках пол­зет. Он речь через зубы цедит. Гласит, что в цедилку цедит. Слово к слову приставляет, как будто клет­ки городит. Слово за словом вперебой идет. Слово за слово цепляется. Гласит В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, что родит. Слово вымол­вит, как будто жвачку прожует, Гласит, как клещами на лошадка хомут тащит. Строчит, как из пулемета. Тыщу слов за минуту.

Последний компонент интонации — тембр.Это — дополнительная артикуляциокно-акустическая ок­раска голоса, ее спектр. В полости рта в итоге большего либо наименьшего напряжения органов речи В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава и конфигураций объема резонатора образуются обертоны,т. е, дополнительные тоны, придающие основному тону особенный колер, необыкновенную расцветку. Потому тембр именуют еще «цветом» голоса.

По тембру голоса устанавливают его тип: бас, ба­ритон, тенор, сопрано, колоратурное сопрано и др.

Тип голоса может быть общим, но у каждого че­ловека В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава собственный тембр, как и отпечатки пальцев. В Ита­лии, к примеру, в средние века в паспорте посреди ха­рактерных для обладателя воспримет указывался и тембр голоса.

Тембр голоса может изменяться, что находится в зависимости от чувственного состояния человека. Потому темб­ром именуют также специфическую расцветку речи, которая присваивает ей В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава те либо другие экспрессивно-эмо­циональные характеристики. Такое значение приобретает время от времени и термин тон. В данном случае тембр и тон становятся терминами-дублетами.

Нрав тембра бывает так разнообраз­ным, а его восприятие личным, что ученые в описании особенностей тембра употребляют самые разные определения, выделяющие зритель­ное восприятие (светлый В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, черный, мерклый, блес­тящий); слуховое (глухой, вибрирующий, дрожащий, заглушенный, гулкий, крикливый, скрипящий, сонор­ный, шепотной); осязательное (мягенький, острый, твер­дый, тяжкий, прохладный, жаркий, легкий, жесткий, сухой, гладкий); ассоциативное (бархатный, медный, золотой, серебряный, железный); эмоциональ­ное (угрюмый, нахмуренный, опечаленный, радостный, ра­достный, ликующий, быстрый, экзальтированный, восхи­щенный, саркастический, пренебрежительный, возму­щенный, сердитый В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, ласковый, сердечный, добродушный, страстный).

О некой неопределенности и относительном нраве определений тембра гласит и то, что одни из их обозначают его акустические характеристики (свет­лый — черный, жаркий — прохладный, жесткий — мягенький), другие указывают на положение органов артикуляции (узенький — широкий); относятся к ак­центуации (тяжкий — легкий); подчеркивают темп В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава (размеренный — живой). Ну и не во всех случа­ях понятно, какую особенность тембра имеет в виду создатель, давая ему определение. К примеру, в одном из пособий по искусству декламации рекомендует­ся: стихотворение Майкова «Весна» читать в золо­том тоне, «По полю, полю чистому» Цыганова — в серебряном, «Душа моя мрачна» Лермонтова В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава — в медном, а его «Утес» — в бархатном тоне. Но чет­ких объяснений, чем один тон отличается от дру­гого, нет.

В ближайшее время ученых стал заинтересовывать язык чувств, который в особенности отличается разно­образием интонаций. Он, как считают исследовате­ли, обладает самостоятельностью, имеет единый для всех людей акустический алфавит и даже В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава незави­сим от слова.

Музыковеды говорят, что всякую эмоцию (гнев, удовлетворенность, боль, нежность, презрение и др.) можно вы­разить при пении мелодии без слов, и даже только одной гласной на одной нотке.

О таких способностях интонации молвят не толь­ко музыковеды. К.С. Станиславский считал, что чув­ства В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, возникающие у человека, рождают потребность выплеснуть их наружу через звучание. Так, напри­мер, открытый, ясный, широкий ба-а... передает нео­жиданность, удовлетворенность, бодренькое приветствие, от которого посильнее и веселее бьется сердечко.

Прислушайтесь сами. Ба! Вы чувствуете, как у меня снутри, & тайниках души, зароди­лось, забурлило гортанное б В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, как мои губки чуть сдерживали напор звука совместно с чув­ством — изнутри. Как, в конце концов, препятствие прорвалось и из распахнувшихся губ, напо­добие объятий рук либо дверей гостеприим­ного дома, к вам навстречу вылетел, точно владелец, встречающий дорогого гостя, широ­кий, хлебосольный, пропитанный приветли­вым чувством звук а В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава. Б-б — а-а-а! Разве вы не чувствуете в этом восклицании кусок моей своей души, который летит к вам в сердечко с веселым звуком?

А что по этом поводу пишут ученые-специали­сты? Каково их мировоззрение? Они подтверждают, что ха­рактер звука находится в зависимости от физического состояния человека, испытывающего ту В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава либо иную эмоцию, и состояния органов речи.

Чувственная речь в основном воздей­ствует на слушателя, чем речь бесстрастная. Преподаватель и писатель Антон Семенович Макаренко (1888-1939), делясь опытом воспитания подростков, произнес:

Я сделался реальным мастером только тогда, когда научился гласить «иди сюда» с 15-20 цветами, когда научился давать 20 аспектов в постановке В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава лица, фигуры, голо­са, Тогда и я не страшился, что кто-то ко мне не подойдет либо не ощутит того, что необходимо.

Задание 186.Скажите, как зависит интонация речи от состояния говорящего (последнее возбуждение, вос­торг, апатия, испуг, равнодушие, удовлетворенность, безразличие,

покой, взволнованность, гнев)? Оказывает влияние ли нрав В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава интонации на адресата? Как? При каких ситуациях?

Задание 187.Понаблюдайте за речью людей, ког­да они кое-чем расстроены, на что-то негодуют, чему-то радуются, отчего-то пришли в экстаз. Обусловьте, как эмоциональное состояние человека отражается в его речи.

Задание 188.Продолжите ряд определений, харак­теризующих тон голоса: крикливый, пронизывающий, резкий...

Задание В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава 189.Сгруппируйте глаголы, прилагатель­ные, наречия, беря во внимание, на какие особенности звуча­щей речи они указывают. Дополните каждую группу но­выми словами.

Чеканить слова, рубить слова, мямлить, каню­чить, захлебываться словами, доносить, растяги­вать слова, зачаровывать словами, усыплять своим разговором, сюсюкать; однотонная речь, прерывис­тая речь, взволнованная, крикливая, стабильная, непонятная В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, ясная, затрудненная, размеренная, плавная, певучая, мягенькая, странноватая, теплая, пламен­ная, захватывающая, тихая, звучная, сухая, высоко­парная; гласить тихо, звучно, стремительно, медлительно, тихо, обходительно, грубо, решительно, с жаром, с трудом, с увлечением, с гордостью, разлюбезно, откро­венно, охотно, сердечно, приветливо, пламенно, чувственно, живо, экзальтированно, яростно, зло, вы В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава­зывающе, дружелюбно.

Задание 190.Прочитайте выразительно вслух не­сколько раз, изменяя темп и силу голоса, текст З.В. Со­вковой «Скакалка»:

Со скакалкой я скачу,

Научиться я желаю

Так обладать дыханьем,

чтоб

Звук держать оно могло

бы,

Глубоко, ритмично было

И меня не поводило.

Я скачу без передышки

И не чувствую одышки.

Глас звучен, льется В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава ровно,

И не прыгаю я как будто.

Раз-два!

Раз-два!

Раз-два!

Раз!

Можно

прыгать

битый час!

Задание 191.Прочитайте выразительно вслух отрыв­ки из «Полтавы» Пушкина и «Гренады» Светлова. Скажи­те, чем отличается интонация при чтении этих текстов?

1.Швед, российский — колет, рубит, разрезает.

Бой барабанный, клики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава погибель и ад со всех боков.

2.Мы ехали шагом,

Мы мчались в боях

И «яблочко» песню

Держали в зубах.

Ах, песенку эту

Доселе хранит

Травка юная —

Степной малахит.

8.4 Типы интонации

Когда с вами молвят, как вы узнаете, что вас о кое-чем спрашивают и следует ответить? Не задумы­вались над этим? Ведь В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава все, кажется, до боли просто. А просто ли? Давайте разберемся.

Представьте; вам передали записку, В ней напи­сано: Мы пойдем завтра на речку, но никакого зна­ка препинания в конце предложения нет. Как в та­ком случае осознать, или приглашают, или спраши­вают? Если спрашивают, то о чем В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава? О том, кто пойдет либо куда пойдет, а может быть, когда пойдет? Но если написавший произнесет это предложение вслух, по интонации сходу понятно, повествует он либо спра­шивает, И о чем спрашивает. Отсюда можно заклю­чить, что в языке есть определенные типы интонации. И умопомрачительно то, что ни до В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава школы, ни в школе интонации специально не учят, а все мы, говорящие по-русски, умеем воспользоваться ею. Зна­ние интонации для говорящего можно считать врож­денным навыком.

Понятно, естественно, что языковеды, которые зани­маются фонетикой, изучат интонацию, в особенности ее синтаксическую функцию. В этом и мы должны будем разобраться, т В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава. е. осознать, что происходит с тоном голоса, как он меняется, каковой его интона­ционный набросок при произнесении повествователь­ных и вопросительных предложений. Но, до того как гласить об этом, нужно сделать несколь­ко уточнений.

Повествовательные и вопросительные предложе­ния сами по для себя могут иметь различную интона­цию В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава. Все находится в зависимости от того, что они выражают: удив­ление, неуверенность, предположительность, несогла­сие либо то, что говорящий просто не сообразил и пере­спрашивает. Это свидетельствует о многообразии и богатстве российской интонации, но соответственно к усложняет ее исследование.

Задание 192.Произнесите предложения со всеми вероятными интонациями.

1. Мы поедем завтра в зоопарк. 2. Я В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава не люблю, когда горячо. 3. Ты хочешь знать мое мировоззрение. 4. Как неплохи, как свежайши были розы. 5. И что ты по этому поводу думаешь. 6. Все издавна ушли.

8.5. Пауза, ее типы

Столичный художественный академический те­атр. Одно заглавие приводит в трепет каждого, кто хоть раз побывал в нем. Известный занавес с изоб­ражением В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава парящей в воздухе чайки. В зале, в фойе никаких золотых росписей, украшений, никакого бархата, сверкающих хрусталем люстр. Тут глав­ное — игра актера, его звучащий глас, несущий мысли, чаяния, надежды, достояние людской души зрителям. Лозунг театра — актуальная прав­да.

Сейчас отлично было бы сделать музыкальную паузу,

Но В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава в учебнике это нереально.

Можно только побеседовать... о паузах.

Вы спросите: «О чем здесь гласить? Чем могут заинтриговать паузы? Нужно умолкнуть — вот и все». Так и не совершенно так.

Вправду, пауза(лат. pausa, от греч. pausis — «прекращение, остановка») — временная остановка звучания, в течение которой речевые органы не ар­тикулируют и которая В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава разрывает поток речи. Да и молчание может быть выразительным и весомым. Даже наука такая есть — паузология.1-ый паузолог США проф. О'Коннор считает, что паузы могут сказать о человеке не меньше, чем слова, что в разго­воре на их уходит 40-50 процентов времени.

Не случаем, говоря об открытии МХАТа В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, о пер­вом спектакле, о том, как игрались актеры и как при­няли их зрители, Немирович-Данченко пишет и о... паузах: паузы не пустые, а заполненные дыханием этой жизни и этого вечера; паузы, в каких выра­жалось недоговоренное чувство, намеки на нрав, полутона. Означает, паузы передают настроение гово­рящего, его эмоции В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, содействуют раскрытию его ха­рактера. Но паузы — все таки не слова. Они — толь­ко намеки, полутона. О значении пауз нужно догады­ваться, нужно уметь осознать, выудить их смысл.

Узкий знаток сценического искусства, прекрас­но понимающий способности живого, устного слова с его многообразием интонаций и пауз, Немирович-Дан В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава­ченко осознавал, что паузы бывают различные. Он писал: паузы не пустые, а заполненные.

Что все-таки имел в виду Владимир Иванович, проти­вопоставив пустые паузы заполненным? Какие па­узы он считал пустыми? В письме К.С. Станиславс­кому читаем: «Прежде всего — роль знать, как «Отче наш», и выработать беглую речь, не В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава усыпанную па­узами, беглую и легкую. Чтоб слова лились из Ва­ших уст просто, без напряжения». Вот, оказывается, в чем причина возникновения пустых пауз в сценической речи. Это — нехорошее познание текста роли, когда ак­тер повсевременно задумывается о том, что далее следует гласить.

Пустые паузы встречаются не только лишь на В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава сцене, да и в обыденной обстановке. Не выучил ученик урок, а его вызвали отвечать. Стоит он у доски и мается. Произнесет несколько слов и,., пауза, ожидает подсказки. Бывают и другие ситуации. Есть люди очень огра­ниченные, их ум слабо развит, они практически ни­чего не читали, не В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава много что знают. Когда они вступают в разговор, то речь их бывает «испещрена» паузами, ничего не означающими, не несущими никакой инфор­мации. Такие паузы не делают комфорта при обще­нии, они затягивают разговор, а неких собесед­ников даже раздражают.

Кто-либо может сделать возражение: «Но ведь человек, когда гласит В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, должен мыслить, что и как сказать. Для этого нужно время, вот он и делает паузы. Раз­ве это плохо?»

Естественно, нет! С пустой паузой, порожденной от­сутствием мысли, не следует соединять паузы хезитации,т. е. паузы обдумывания, размышления,В большинстве случаев паузы хезитации встречаются в речи людей, обсуждающих политические, социальные В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, научные задачи, когда у выступающих еще не сформиро­валось окончательное мировоззрение по обсуждаемой про­блеме, они отыскивают решение вопроса, вслух обдумывают его. Паузы помогают говорящим оформлять свои мысли в предложения, отыскивать наилучшую, более точную и ясную форму изложения. Паузы размыш­ления появляются в любом месте выражения и отражают колебания при В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава выборе вероятных рече­вых средств. Их могут подменять сочетания слов: пожалуй, поточнее сказать, лучше сконструировать так, вернее будет..., нет, не так нужно сказать. После этих оговорок дается новенькая формулировка мысли. Паузы хезитации уместны и нужны.

Но больший энтузиазм для говорящих и иссле­дователей звучащей речи представляют паузы В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава, сопро­вождающие чувственную речь.

Экспрессивно-эмоциональной можно именовать и паузу — реакцию на выполнение произведения ис­кусства, Это может быть спектакль, пение, художе­ственное чтение, балет, игра оркестра, выступление музыканта. Такая пауза выражает эмоцию не одно­го человека, а многих зрителей, слушателей и свиде­тельствует о высшей степени их увлеченности. Та В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава­кая пауза — самая высочайшая заслуга исполнителям, мастерам сцены.

Есть и другие разновидности пауз, Чтоб речь была ясной и понятной, нужно перед заучиванием теста либо его произнесением вслух навести порядок в словах, верно соеди­нить их в группы, т. е.в речевые такты.Тогда будет ясно, какое слово к В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава какому относится, как они объе­диняются, из каких отрезков складываются фразы. Ах так, к примеру, можно поделить на речевые так­ты стихотворение М.Ю. Лермонтова:

Прощай, немытая Наша родина/

Страна рабов/

страна господ/

И вы/

мундиры голубые/

И ты/

им преданный люд/

Может быть, за стенкой Кавказа/

Укроюсь от твоих пашей В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава/

От их всевидящего глаза/

От их всеслышащих ушей/

Когда стихотворение произносится, то каждый речевой такт отделяется от предшествующего паузой, ко­торая именуется интонационно-логической.

Логическая пауза может быть каверзной волшеб­ницей. От нее время от времени зависит судьба и сама жизнь человека. Вынесли приговор: Казнить нельзя поми­ловать. Как поступить В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с. 13 глава его исполнителям? Если про­читать Казнить/ нельзя помиловать, то осужденный прощается с жизнью. Если же прочесть Казнить нельзя/ помиловать, то жизнь ему сохраняется. При­мер этот обширно известен. Он приводится в различ­ных учебных пособиях.


v-2-rrrsrrrssrrsr-rrrsrrsrsr-rrrsrsr-rrsrrrsrryorr-1997-rrrr-r-r-rrrrrsrrs.html
v-2003-g-okonchila-uralskuyu-gosudarstvennuyu-konservatoriyu-pedagog-professor-n-n-golishev.html
v-2007-2008-uchebnom-godu-ne-bilo-11-klassa-organizacii-f-i-o-fizicheskogo-lica-yuridicheskogo-lica-adres-telefon.html